传播在北纬39度

由三鹿引发的乳品业参加三聚氰胺事件已公布迅速在互联网空间引发传播海啸。截至9月17日13：28，各大门户新闻跟帖数量惊人：

1.新浪新闻中心“三鹿婴幼儿问题奶粉事件”专题，网民留言255368条 显示36682条，相关新闻留言占据新浪国内留言前十大排名中五条； 25万条留言，仅显示3万6千条，大量言论被和谐，网民群情激奋，想必言辞必然激烈！ 新浪为此开设的专题现在已找不到，从尸体分析 大概从11日开始被和谐。

2.网易新闻中心的专题全国多省现“肾结石宝宝”， 也已被和谐！ 现在众多新闻已经关闭跟帖功能。昨日公布22家毒奶粉名单后，跟帖速度惊人，言辞激烈出乎意料，很多意见已经超越奶粉，食品谈及根本的体制问题，权利的赋予等等。想必网民上贴速度已经上站方瞬时无法应对，关闭跟帖功能也是无奈之举。（比如1李长江的质检总局尽快完成乳品企业和乳制品检查，2.中国对检出三聚氰胺的22家乳品企业作出罚等等）。

3. 腾讯的专题还在，新闻跟帖也似乎正常仅“国务院：69批次有问题奶粉全部召回” 有近2万条留言。新闻页面后的相关新闻也健在。腾讯新闻前进速度非同一般。前一段我做了一项关于大学生网络使用习惯调查显示，近65%受访者是通过QQ弹出框获得新闻。互联网常常被大家认为是“拉”阅读——用户主动登陆浏览；传统广播电视是“推”读——广播式发送；但是当有推的服务时，似乎用户还是方便获得新闻，等“广播式”弹出窗。此次重大新闻事件中，腾讯表现不一般！

4.使用谷歌检索“乳品 三聚氰胺”有51,200项符合的查询结果；百度一下，找到同样关键词，出现相关网页约18,100篇 ，两者结果相差近三倍。结果看起来是谷歌更多中文，百度出此结果，受制政策牵制不小。

关键词检索情况：

关键词“三鹿”，第一个检索高峰出现在9月12日，事件是三鹿问题奶粉石家庄全线下架

第二个高峰出现在9月16日，国家质检总局公布69批次婴儿奶粉含三聚氰胺（含名单）（众多国内一线企业上榜，乳业全军覆没，网民恐慌，上网寻找信息）。媒体的转载比率和网民检索呈正相关。

5.bbs空间终声喧嚣，天涯杂谈 凯迪猫眼看人，意见相对新闻跟帖更为深入，删帖速度也不一般。

6.博客空间，一周内关于三鹿的内容有42,508篇，意味着一小时内有1771篇博客文章，一分钟有近14篇博客文章。这个速度想必已经创造了中文互联网博客领域的传播新纪录！

从互联网传播的各个空间来看，民意沸腾，群情愤怒，影响范围之广大无出其右，在众多其他事件（股票市场，房产市场，美国冲击波，全球性经济衰退风险，物价飞涨等等）的缠绕下，这样的问题所潜藏的风险无法预测，政府如何化解此次危机，拭目以待！总是需要有人来承担责任。

ps：关于此事的宣传工作指南！

今天拿到第9期《读书》，发现其编辑团队与8月号杂志出现变化。 8月号杂志中“执行主编：吴彬”消失，新增“副总编辑贾宝兰 李学军”（李学军原为执行副主编，贾宝兰原为编辑）。

一年前《读书》曾因更换执行主编而引发文化事件“读书风波”，有人支持换人，因为自己越来越看不懂《读书》了，《读书》不是以前的读书了；有人反对，认为读书还需要汪晖。两派争得面红耳赤，甚至出现谩骂“厮打”，让人大跌眼镜。

一年过去了，没有看出《读书》有何变化。那些想着换个执行主编让读书成为自己想象中样子的梦未成真；那些认为离开汪晖读书就不是昨天读书的，不知是否还持有同样的意见？

时代变了，事情变复杂了，人也变了——阅读、思考、关注的内容变了，想让杂志的内容不变是不现实的，即使是读书元老们作今天的编辑。

在长时间段看，变化是不可逆转的。同时，在短期内《读书》的作者群、读者群相对稳定，个别编辑的变动对读书风格的影响有限。汪晖离开如此，吴彬离开也亦如此。

倒是，网络的出现可能对《读书》影响更大。我个人阅读“天益”的时间在增多。很多学人将天益作为文章首发之地。

一头老虎挣脱束缚，冲向一名摄影记者，普京果断开枪将其拿下。在俄罗斯与格鲁吉亚打得稀里哗啦之际，在茂密的森林里，一身戎装的普京，镇定专注“玩虎”，百兽之王露着獠牙，达拉着大舌头，旁边一位“经验丰富的老猎人”辅助普京操刀。这条新闻传递的信息异常丰富。普京形象传播建构团队这些年来真是上天入地，降龙拍虎，“战果卓著”，确实手笔不一般。

2005年8月16日，“普京乘坐的图-160轰炸机首先以1.5倍音速的高速飞行了约10分钟，然后在北冰洋上空试射巡航导弹，接着完成空中加油任务，在返航前还在巴伦支海水域进行搜索舰只演练。此外，图-160轰炸机还以每小时900公里的速度在仅有200米的高度进行超低空飞行，完成了惊心动魄的体验行程。俄国防部长伊万诺夫随后宣布，这次飞行演习中图-160远程战略轰炸机共发射了4枚导弹，全部击中目标。”

2004年以来，普京先后出版日语、英语、韩语版《和普京一起学柔道》。普京11岁开始练习柔道，目前拥有柔道和俄式摔跤大师的头衔，据称是黑带6段。

战斗机＼黑带６段＼降虎，这些符号事件，对正在从衰落重新崛起的俄罗斯来说，振奋国民士气作用巨大。而在西方视野中，则是威胁与担忧。对于政治人物形象建构面对不同的受众策略不同，效果自然有异。

Technorati 标签: 普京形象建构

（图片引自魔力与幻影）

期末考试，出了一道论述题“用涵化理论分析青少年与网络游戏”。我知道TA们应该有话说。平时聊起来，男同学玩魔兽、大话、跑跑卡丁车，女同学也有不少卡丁迷，劲舞迷，一个个说起来滔滔不绝。平时上课在讲传播案例时，特别申明大家“一分为二，辨证看问题”，要有自己的思考。改卷子时，看着写的满满的卷子，不再轻松，近一百多份卷子，没有几个人能够讲自己玩游戏体会到的快乐，而是近乎一色的“新华语”“人民日报语”。一个玩游戏的后来在qq上告我，“觉得这样说最保险，能拿分”。强大的大众传播系统将体制话语，深深烙进了个体的头脑，习惯性话语表达信手拈来！掩埋真实想法。

所以这样“唱歌”，“跳舞”，“跑步脚印”，不必觉得奇怪，都是习惯性动作，因为这样最保险，能拿分！管他有40亿双眼睛，还是13亿双眼睛！

真实现在是最稀缺的资源，求真是最缺乏的精神。

“累！”

“课上的时候大家参与教学，增加了互动性。但需要课下的大量工作，忙忙碌碌也得一周。调查更累！跑去了一个不知名，也不好找的地方，做了一个老百姓都在抱怨的调查对象。但是还是学到了不少东西。”

在本学期结课时，我征求同学们对本学期我所讲的《大众传播学》课程的意见时，一位07新闻2班的同学写了上面的话。一个学期转瞬之间已经过去，有必要总结一下．就以教学方式梳理一下，皆将我的看法与同学交流．

真听意见还是假走形式？

一个学期开始的时候，我会征求同学对课程的期望和建议，学期结束的时候，再次征求上课体会并希望他们提真实想法和意见。07新闻2班的张媛、梁海燕等同学后来在采访我时，对这个做法能否有效，持有怀疑态度，主要是担心我能否真的采纳大家提得意见和建议。实际的情况是，一些我认为合理的建议会采纳，比如06新闻的陈锦娜建议我对同学在网络的留言作业评论回复，我很快给网站安装了评论回复插件，并尽可能对每条同学的评论给出回复，同时鼓励同学注册以后互相讨论。还有同学提出讲课时增强条理性等，我都认真思考改进。一些意见我无法满足，比如有同学建议带大家出去实践，这个要求恐怕在《大众传播学》这门课里无法实施了。

课堂上能否让学生开讲？

在我教学过程中的一些教学方法，也在思考，是否应该采用？以及如何开展？对上讲台演讲现在也有争议，一种认为意义不大，浪费时间，只有演讲者受益，锻炼公众演讲能力、团队合作精神，留给其他课程完成。另一种声音认为，有收获，当然有人收获大，有人收获小（与投入程度成正相关）。这个方式当初设计的目标是自学能力、公众演讲和团队精神的养成。经过几轮实践基本上认为应该保留，不过实施的具体方式和策略，我想还需调整，主要在演讲的主题、时间以及控制执行。以后会将主题与编辑传播学百科网词条结合。

问卷调查法在咒骂与调整中前行

是传播学研究方法章节的内容，最初是课堂讲授，后来变为先讲理论再实战——自己设计问卷、执行调查、数据统计最后要写报告。06级实施以后，大家叫苦不迭，据说在06播音搞崩溃4台笔记本，一位女同学带着满脸痘痘（之前皮肤很好）来交报告，抱怨是熬了几个晚上，长了一脸痘痘。据说当时半夜宿舍楼道里会传出“该死的张建军”之类声音！后来一个个拿着调查报告很有成就感，以至于前两天还有人找我要去年的调查作业，是要在找实习工作的时候拿给别人看。结合学院自身情况做了一个调查，领导还比较重视。当然，民怨不可违！07级采取自愿方式参与调查，设计还是要做。感觉效果一般。后来系主任认可，今后社会调查专门开课！这个大部头可以放到课里，集中一周时间，讲授理论，设计问卷，执行调查，然后数据处理，写报告。期待这个课开！

wiki百科词条编辑：web2.0下的作业提交

编辑wiki百科词条目标是自学能力、查找信息、归纳整理能力的形成，同时体验web2.0的开放、互动特征，将知识点整理、积累，便于与其他人的共享和交流。软件和网络使用技能门槛是作业完成中发现的，补救措施是制作了视频教程来提供传播学百科网的使用。发现的问题是，编辑词条的质量不佳，应付作业的较多。查找信息的能力以及编辑归纳的技能还需提高。传播学百科网也欢迎其他地区的老师和同学参与，编辑专业资料库。

快速阅读完成读后感

开课之初，布置快速阅读完成参考教材读后感。目标是自学能力和阅读能力的培养。部分同学完成较好，应该有一定收获。发现的问题是部分同学的等待老师讲解，不愿自己主动研究。今后调整一下继续实施。

期末考试测量教学情况

平时作业的大量完成，期末的考试的比重降低占最终成绩的50%，内容明确为必须掌握的知识点，按照学院的要求专业核心课闭卷考试。将考试的压力分解到平时的作业，同时避免短期突击。

老师该干什么？

有同学抱怨，上课我“讲的太少，留作业太多，理论性不强”。“这些同学是典型的被传统应试教育毒害不浅，在上大学之前已经认为大学的课程应该如何上，老师讲一学期课，记一本笔记，考试划范围，背三天，一考试，一切ok”。教师到底该干什么呢？在大学里帮你能有如下收获，可以稍微心安。

1，帮你学会学习：

上大学要学会学习，而不是一些具体的知识。整个社会知识更新速度加快，学会学习比记住几个知识点重要。

2.让你独立思考，而非人云亦云：

不会独立思考，人云亦云，盲从，最终是缺乏创新。

3.养成良好做事习惯：

做事认真，坚持、负责、团队合作等精神养成。

总结一学期教学情况，准备下学期的课程，好的继续保持，不足尽可能调整。假期将梳理两年来的教学情况，完成院级科研课题“参与式教学法在新闻传播专业教学中的应用研究”。欢迎各位继续拍砖。